3D打印培訓有別于傳統(tǒng)的設計與制造過程轉(zhuǎn)變必將引起傳統(tǒng)教學模式的轉(zhuǎn)變。原來分塊而治的各個課程勢必需要重新整合，形成整體合力式的項目式教學，構(gòu)建“原理結(jié)構(gòu)一實體建模一仿真分析一 增材制造一 技能拓展一 自主設計” 教學模式。
3D打印培訓有什么好處？
1、提高學生特長的差異化產(chǎn)生亮點。
現(xiàn)在很多中小學，招生的時候都可能會詢問孩子有什么特長。假如說我會3d打印，會通過3d打印做一些文具、機器人、日常生活小工具，相信只有很少數(shù)的同學會甚至沒有。這是3d打印的亮點。
2、提高想象力。
人類的進步來自對現(xiàn)狀的不滿，3d打印是培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)和改變生活的有效工具。想要創(chuàng)造出實用、漂亮的發(fā)明，需要永無止境的想象力，想象力是發(fā)明創(chuàng)新的源泉。孩子們的想象力很多時候比家長大得多。不給孩子們一個實驗想象力的工具，孩子們的想象力會過早減退。
3、集創(chuàng)意設計、家庭玩具diy、高科技學習于親子活動之中。
豐富課余活動，一家人共同完成一個作品。與之日常的商場所買的機器人相對比，3d打印技術(shù)可以讓設計、制造零件到組裝，一步一步去完成。讓孩子們體驗生活上每一樣物品的制作過程，從而激發(fā)孩子們的動手能力。
4、通過藝術(shù)與科技的結(jié)合的方法，提高學生的創(chuàng)意創(chuàng)新能力。
通過自己的想象力與智慧，把一些藝術(shù)家的名作，用3d打印技術(shù)復原。孩子們可以通過這樣的方式，去還原畫作。這樣做可以提高智商。

3D打印培訓的課程體系建設：
融入3D打印技術(shù)后的課程體系建設不是簡單加幾門與3D打印技術(shù)相關(guān)的課程，而是應該充分考慮3D打印技術(shù)與相關(guān)的結(jié)合，在分析崗位所需能力的基礎(chǔ)上，以新工科建設為引導，圍繞產(chǎn)品研發(fā)設計制造，考慮教學模式、教學內(nèi)容、教學方法與手段、教學組織與考核評價等多方面問題。
一是建設含有3D打印技術(shù)基本知識與技能的基礎(chǔ)課程。了解增材制造歷史、概念、用途、前景，理解增材制造主要用到的幾種工藝方法，掌握桌面型3D打印機的結(jié)構(gòu)，熟練掌握桌面型3D打印機的操作方法。能夠按照從簡單到復雜的順序，打印平面幾何拼圖圖形、立體幾何拼圖圖形、卡通擺件圖形、機械結(jié)構(gòu)零件等實物，掌握打印參數(shù)設置、打印支 撐的設定、后處理等打印難點。
二是建設具有綜合性的特色課程。產(chǎn)品研發(fā)設計階段的主要工作是原型開發(fā)和設計驗證，所以應該設置一門綜合性的課程，使學生能夠綜合以前所學設計的產(chǎn)品，具有一定的設計性、開放性，能夠鍛煉培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

3D打印培訓有以下特點：
1、網(wǎng)上操作簡單便捷，從注冊到課程學習的各個環(huán)節(jié)都可以在網(wǎng)上輕松操作完成，在家能接受良好的課程培訓。
2、學習流程科學合理，在線學習中不僅有課堂學習，還有可以邊學邊做筆記方便記憶，邊學邊提問提供學習的互動性。
3、課程設置豐富、實用、管用，內(nèi)容包括3D打印機的制作、使用、維修，3D打印的創(chuàng)意開發(fā)等，確保課程豐富，滿足各類學習者的要求。
4、師資力量實力雄厚，3D打印培訓教育擁有一支扎實的師資隊伍，他們都是3D打印機領(lǐng)域的人才，擁有豐富的理論和實踐功底，從而**了高水平的教學質(zhì)量。

3D打印培訓的教學模式：
3D打印培訓采用項目式教學，教學內(nèi)容選取真實的零部件產(chǎn)品，在每個項目的授課中按照“原理結(jié)構(gòu)一實體建模一仿真分析一增材制造一技能拓展一自主設計”的順序進行教學。
以輪輞的結(jié)構(gòu)設計為例：
1、原理結(jié)構(gòu)：請同學們根據(jù)以前所學討論講解其工作原理、結(jié)構(gòu)、分類、功用、設計要點等內(nèi)容。
2、實體建模：使用軟件三維建模，參數(shù)來源于現(xiàn)有工程圖或測繪，對于一些零部件還可以使用三維掃描儀等設備。
3、仿真分析：使用軟件進行仿真分析。
4、增材制造：使用3D打印機打印出實物。
5、技能拓展：在實體建模、仿真分析、增材制造這三個環(huán)節(jié)中，學生除了使用與項目有關(guān)的知識點和技能點外，可能還會涉及其他的知識點和技能點，學會舉一反三，比如會使用軟件中的曲面建模功能給后視鏡建模，這個教學環(huán)節(jié)稱之為技能拓展。
6、自主設計：教師給出一些設計條件，如工作場所、工作載荷等限定條件，要求學生能夠開展自主設計。提交設計說明書、工程圖或三維實體模型、仿真動畫等形式。這體現(xiàn)出很高的綜合性和應用性，對培養(yǎng)學生解決復雜工程問題的能力很有幫助。
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